Дистанционное обучение от 11.02. 2"А"

Подробности: Опубликовано 11.02.2013 14:40; Просмотров: 2915

Окр.мир: учебник стр 20-23 (читать, отвечать на вопросы)

Русский язык:

Словарная работа.

1. – Мы сегодня отправимся в заморский сад. Вы знаете много слов – названий фруктов, но во многих словах встречаются трудности в написании. Как вы думаете, почему? (Есть фрукты, которые растут в других, жарких странах.)

– Какие фрукты вы видите? (картинки с изображением фруктов или муляжи абрикоса, апельсина, мандарина.)

– А знаете ли вы, откуда к нам пришли эти слова?

Абрикос(из лат. яз.) – скороспелый.

Апельсин(голланд.) – китайское яблоко.

Мандарин(португ.) – единого значения нет.

– Запишите эти слова. Обозначьте орфограмму.

– Как она называется? (Буква безударного гласного в корне слова.)

2. – Запишите под диктовку предложение.

В квартире семьи Костещук рос лимон весом в один килограмм.

– Подчеркните орфограммы.

– Сколько здесь словарных слов? (С непроверяемой буквой гласного в корне.)

– Какие ещё орфограммы вы подчеркнули?

– Сколько орфограмм в слове Костещук?

Письмо по памяти.

Предложение записано на доске (или представлено на слайде).

Щучке плыть вокруг леща, плавниками трепеща.

а) – Прочитайте предложение. Как его понимаете? Что значит трепеща? Подберите другое слово так, чтобы смысл не изменился.

б) – Назовите орфограммы. (Учитель на доске подчёркивает их.)

в) – Прочитайте предложение ещё раз, чтобы запомнить.

г) – Прочитайте по слогам трудные для написания слова.

д) – Запишите по памяти. (Предложение закрывается.)

е) – Проверка написанного. (Предложение открывается)

Работа по учебнику.

Упр. 169 – развивается умение воспринимать на слух слова с орфограммой-буквой гласного [у] после букв шипящих ч и щ и писать предложения под диктовку